摘要
忽视文体特征容易将"这一类"文本教学同质化,模糊文本独特个性往往将"这一篇"文本教学格式化,这些做法都在呼唤文体思维教学意识的回归。在教学中,如果能观照文体特征,通过文本细读,挖掘出"这一篇"的独特个性,关注学情并找到解读文本的恰切路径,可能会让学生在读懂"这一篇"时关注"这一类"。由"类"到"篇",凸显个性;由"篇"观"类",彰显共性。这样或许能在一定程度上提高常态语文课堂的教学效益。
基金
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究”(课题编号:ND207516)的阶段性成果。
