《蒙氏教育理念与生活主题教育相结合的园本课程开发与实施研究》课题研究中期实践报告

蒙氏教育中“以幼儿为中心、不教的教育、把握儿童的敏感期、尊重孩子的成长步调、完全人格的培养、教师是观察者和引导者”等理念,与我国《3-6岁儿童学习与发展指南》指出的:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行”的学习特点,教师应该“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”等要求不谋而合。蒙台梭利区域活动我国传统五大领域有着众多的交集和关联,但蒙氏教育教学内容的独立和单一性和《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》指出的:“儿童的发展是一个整体性,要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿的身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”相违背。所以探究如何将蒙台梭利教育中追求人性化、自然化、社会化的优秀教育精神引进我们的教学,又能实现现代教育提倡的:注重幼儿的多元学习,以幼儿的生活为主线,把握幼儿的兴趣、需要和能力来挖掘一些课程的内容,让幼儿从自己的经验中,去解决实施生活中的问题,而形成“本土化”的课程是我们进行课题研究。