“片段微点式批改”对促进学生习作升格的实践研究

一个分数,一个等第或是一段常规格式化的批阅评语是目前习作批改的常规形式,但这样的批阅往往起不到促进学生习作升格的作用。习作批改的目的旨在引导学生习作升格,使习作的评价层级得以提高。因此,习作批改应是基于原作问题可升格之处的指导,是针对习作训练目标在具体习作中落实情况的反映,它应具有批改后再修改的可操作性和示范性。基于以上现实问题和目标指向,笔者在对学生习作进行批改中尝试运用"片段微点式批改",以促进学生习作语言表达升格。