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带微积分走回物理——线上教学模式探究

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摘要 本文主要记录和讨论了线上教学实践问题,并探索如何跨越线上教学时空的困难.在课例中,主要选用了基于项目(任务)的学习模式,根据认知规律,以微积分在物理中的应用为支架,来帮助学生清晰准确地理解数学概念,分阶段探索,引导学生对学过的知识进行深度思考,完善数学思维,促进线上教学的实际效果.
作者 曾秋玲 宋鸿康
机构地区 甘肃省兰州市第一中学 广东省深圳外国语学校
出处 《数学教学研究》 2021年第2期13-17,共5页
基金 甘肃省教育科学规划2018年度重点课题“高中数学教学中指导学生深度学习的途径研究”(课题编号:GS[2018]GHBZ127)。
关键词 项目式学习深度学习 核心素养 问题驱动
分类号 G633.66 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]
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参考文献4

二级参考文献12

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共引文献1016

数学教学研究
2021年 第2期

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