“周长”还是“面积”——三至五年级学生“周长”和“面积”认识学情调研

通过对三至五年级学生“周长”和“面积”认识学情调研发现,小学生认识“周长”比认识“面积”更为困难,两者的计算方法极易混淆。在教学中,我们应当将“周长”从图形中抽离出来,强调“周长”的加法结构,放慢概括“面积公式”的脚步。