提升3-6岁蒙古族幼儿蒙汉双语口语表达能力的有效途径

蒙古族幼儿作为本民族语言的第一接收者与学习者,其蒙汉双语口语表达能力既反映了个体在语言、文化发展进程中的主体建构功能,也能体现家庭环境、幼儿园的环境、家长与教师的受教育程度与教学能力等主客体因素的交互制约。应从提高正确设置双语教育模式、端正双语教学的目标、重视家园合作等途径,提高家长及教师的双语教育教学能力,创设家园社区语言环境,调动幼儿主动学习和运用蒙汉两种语言,切实提升3-6岁蒙古族幼儿蒙汉双语口语表达能力。