分析双重任务情境 生成写作教学内容

专题学习是高中语文课程标准倡导的学习方式,具有读写一体的实践特征。在专题学习下开展的写作教学,“教什么”受专题学习和习作活动双重任务情境的制约,具有开放性、复杂性和生成性的特征。其教学策略:分析双重任务情境,明确写作的要点;依据学情搭设写作学习支架,在探索中生成教学内容;指导学生转化并运用核心写作知识是教学内容生成的重要标志。