求知 明晰 内化--以“图形的放大和缩小”教学为例

课堂教学以学生为主体,让学生经历知识形成的过程,在实践中获得新知。文章以苏教版小学数学“图形的放大和缩小”为例,借助学生的生活经验,以解决实际问题为导向,激发学生的求知欲望。通过多次对比,让学生区分易混淆概念,明晰变化前后的图形关系,揭示规律,把握本质。在运用的过程中,进一步理解图形放大和缩小的规律,让学生从形象思维过渡到抽象思维,为今后的学习打下良好的基础,进而体会学习数学的价值。