摘要
“数”与“形”贯穿整个小学数学教学始终,前者是后者的抽象、概括,后者是前者的直观表现,因此它们二者相辅相成、不可分离。数形结合思想是非常重要的数学思想方法,利用这一数学思想方法,可以实现“数”与“形”之间的相互转化,从而促进学生对数量关系的梳理以及对数学模型的构建,最终实现对知识的深层次理解。本文联系数形结合思想的演变历史,分析了数学结合思想渗透的重要意义,并结合数形结合思想的内涵以及“数”与“形”之间转化的途径,就小学数学教学中数形结合思想的渗透策略,进行了深度研究,希望对一线教师有所帮助。
