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深度教学在高中课堂的实践及反思

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摘要随着新课程改革的不断深入,面对课堂教学中出现的表面化、形式化现象,一些教育者提出要培养学生的高阶思维.具体是指教师借助一定的教学情境,引导学生超越表层的知识学习,深入学习知识内在的逻辑联系,挖掘知识的内涵,最终促进学生的发展,于是深度教学这种新型的教学理念应运而生.

作者汪家硕

机构地区湖北省武汉外国语学校

出处《高中数理化》 2021年第6期17-19,共3页

关键词深度教学高阶思维高中课堂学生的发展教学情境逻辑联系新课程改革教学理念

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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高中数理化

2021年第6期

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