学科育人的认识误区及其底线坚守

学科育人是学校教育落实立德树人的主要方式。在教学理论与教学实践中,习惯于从教学的教育性层面来认识和落实学科育人,而这一单方面的坚守又在一定程度上遮蔽了学科育人的特殊性,使得教育的教学性被泛化亦或是被代替。教育的教学性在另一方面强调了学科育人必须依托学科教学来实现,即教育的教学性最终是体现在学科教学中的,脱离了具体的学科,教学的特殊性仍然仅是一种抽象的空洞的言说状态。把握教育的教学性需要坚守学科育人的底线,即在依托学科育人时,需要立足于不同学科的特质,让学生获得学科知识与学科思维这一最基本的素养,这些素养能为学生成为自立、自新和自觉的"真人"奠定基础。