摘要
幼儿"前识字"核心经验的形成和发展不仅需要幼儿园整合课程实施,在园一日生活等途径来关注和实现,同时专门性的"前识字"活动也是必不可少的。凯瑟琳·斯诺(1998)等人对美国过去阅读教学的两种取向(全语言取向和基本技能教学取向)的效果进行分析后认为,儿童阅读能力(文字意识)的发展,需要采用平衡化的教学模式,既需要关注儿童在日常生活中文字意识的习得,同时也需要专门性的有关文字的教学活动予以促进。在参加"前识字"核心经验的参与式培训过程中,我们以"有趣的提手旁"为主题,对这一问题进行了思考和探索。
