优化单元教学设计 促进核心素养形成——以七年级“人体生命活动的能量来源”单元复习教学为例

初中生物复习单元教学中如何把握知识的内在的逻辑联系,使知识结构化、能力渐进发展,落实素养目标。文章以"人体生命活动的能量来源"单元复习为例,通过对单元复习教学中单元主题、学习目标、教学方法和内容、学习途径、作业内容等的再设计,通过宏观把握、整体设计、灵活实施等举措,优化生物学单元复习教学,促进学生学科核心素养的形成。