“等号”意义文献考察

小学生常将“=”视为操作性的符号,缺乏对其关系性的认识。经过文献考察得知,等号具有多样的意义且它们之间存在联系。研究者从“关系”的角度对等号的多样意义进行分析与归类,澄清等号在不同情境下的不同意义,并探讨“关系”思维的拓展应用。