“篇群”连读的教学探索

在当下的任务群教学中,部分一线教师仍"穿新鞋走老路",主要表现有两种:一是宏观鸟瞰作品,统整单元教学内容进行大任务教学设计;二是一篇篇、一课课地教,最后在单元总结时对教学活动做诠释。这样,前者符合任务群的教学理念,但跨度过大,导致教者难以把控;后者好施教,但不能整合单元教学内容,难以落实任务群教学要求。