“管理学”课程教学改革的探讨——基于北京林业大学MBA项目学生知识隐藏行为的研究

组织中知识隐藏行为的研究是管理学的探讨重点。在教育教学实践中,学生在课堂上的知识隐藏行为是教育教学改革值得关注的焦点。为此,基于五大人格特征理论、社会认同理论和社会交换理论,对489名北京林业大学MBA项目学生知识隐藏行为展开了研究。研究结果显示,外向性格、责任心、情绪波动性和经验开放性通过社会认同的中介作用间接地对知识隐藏产生影响,获得的社会认同、期望收益和期望关系对知识隐藏均有显著影响——获得的社会认同对期望关系与知识隐藏的关系有弱化作用,而期望收益则强化了知识隐藏行为。据此,建议“管理学”任课教师在组织案例教学和课堂讨论的过程中,注重调控小组规模,关注小组成员的人格特质;同时,建立明确的课程教学评价机制,更加注重调动学生的学习积极性和增强课堂的教学效果。