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指向学生“深度学习”的高中生物学“研学课堂”的构建 被引量:4

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摘要 “深度学习”并非学习知识内容的深度与难度,而是着重关注学生的学习状态与过程,引导学生主动加工和深度理解所学知识,并不断反思,全面提高知识应用、分析、学习评价与再创造能力。文章举例浅谈了指向学生“深度学习”的高中生物学“研学课堂”的构建方案,能为高中生物教学提供参考与借鉴。
作者 余祥富
出处 《教育界》 2021年第17期84-85,共2页
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二级参考文献17

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