小学语文主体互动教学的优化策略——基于符号互动论的视角

随着新课改的发展,课堂互动研究受到更多关注。全面调查当前小学语文课堂互动情况很有必要。可以从师生互动、生生互动和学生"主—客我"互动等三个维度划分课堂互动类型。通过观察语文课发现小学语文课堂互动教学存在如下问题:教师主导型互动多,学生话语少;导向性提问多,等待时间短;小组学习少,缺乏学生间互动;学生"主—客我"互动内容单一,自我反思少。小学语文主体互动教学可以从转变话语权、增加学生对话式互动、丰富学生"主—客我"互动内容等角度改进教学,以提升课堂学习成效。