摘要
因受到先天遗传和后天环境的影响,以及小学数学教师在上课中缺乏趣味性、艺术性,小学生到了中高年级阶段则不可避免地要出现一部分缺乏独立性、自信心,无学习目标,自暴自弃的“学困生”。他们缺乏学习的主动性,不但影响着其智力的发展,而且影响着学校教学任务的完成、教学质量的提高。如果不及时对他们进行行之有效的转化,其在以后的学习中会进一步丧失兴趣,以至出现拉帮结派、打架斗殴,辍学等现象,将对社会产生负面之影响。可见对“学困生”的转化在小学数学教学中有着重要之意义,为此笔者根据自身的工作经验,就如何在农村小学数学教学中转化“学困生”谈一些个人的看法。
