引导式教育结合可视音乐对脑性瘫痪伴智力低下儿童康复效果的应用观察

目的:观察引导式教育结合可视音乐对脑性瘫痪伴智力低下儿童在认知、运动功能方面的康复应用效果。方法:选取2018年10月—2019年10月在佳木斯大学附属第三医院收治的脑性瘫痪伴智力低下儿童50例,依据随机数字表法随机分为对照组和实验组,各25例。对照组给予常规康复治疗,实验组在对照组的基础上应用引导式教育结合可视音乐治疗。治疗3个月后,用粗大运动功能量表(CMFM-88)和Gesell量表评估治疗前后分值变化。结果:治疗前,两组CMFM-88、Gesell评估分值比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗3个月后,两组CMFM-88、Gesell评估结果优于治疗前,差异均有统计学意义(P<0.01),且实验组CMFM-88、Gesell评估结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:引导式教育结合可视音乐能够促进脑性瘫痪伴智力低下儿童智能水平的提高,改善认知、运动功能,具有较高的临床应用价值。