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基于“三个理解”的课堂教学实践及思考——以苏科版七年级上册“平行”教学为例

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摘要数学课堂教学的设计离不开“教材分析”“学情分析”“教法分析”及合理的整合.本文以“平行”一课的教学为例,在理解教材、理解学生、理解教学的基础上对课堂教学的内容设计做了初步探究和深入的思考.

作者夏开艳

机构地区南京市雨花台中学

出处《数学学习与研究》 2021年第12期91-92,共2页

关键词三个理解教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第12期

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