核心素养背景下古诗教学中导与学关系的处理

古诗的语言简洁凝练,意境深远,写作背景复杂,教师的导与学生的学的关系处理中,较难把握。笔者设计创设氛围,导入激趣;三管齐下,理解诗意;启发想象,体会意境;多维诵读,辩证思维等四个基本环节,较好地处理了导与学之间的关系,提升教学效果和思维品质,达到提升学生的语文核心素养的终极目标。