亲历建构过程 凸显概念本质——以北师版数学教材三年级下册“认识分数——分一分(一)”为例

数学概念是数学学习的核心内容之一。教师要为学生提供与其生活背景和已有知识相关的素材,创设动手操作、观察比较、抽象推理、建立模型等学习活动,让学生在活动中思考、质疑、探究,经历数学概念的形成过程;要引导学生主动参与知识的建构,大胆创新、主动发展,养成良好的思维品质。一、创设有效情境,感知概念背景概念的教学不仅要求学生理解概念本身,还要通过情境再现去亲身体验知识的发生、发展过程。