摘要
基于对“小学全科教师”的不同理解,以及在培养农村小学全科教师过程中存在的课程设置、实践保障、未来发展等方面的困境,提出课程设置整合化、实践教学农村化、职业成长持续化等农村小学全科教师的培养路径。
基金
湖北省教育科学规划课题“师范类专业认证背景下教师教育专业人才培养质量提升路径探索”(课题编号:2019GB090)
湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目(课题编号:70)
湖北省教育厅哲学社会科学项目“县域义务教育优质均衡发展保障机制研究”(课题编号:20Y195)研究成果之一。
