课堂自由有度:辩论≠诡辩

数学课堂需要活力,需要放权于生,让学生针对生成性的问题自由辩论,但放权不是放任,争论不是争吵,教师应为学生提供充分表达观点、不同意见的平台。而在真理被狡辩掩盖,当学生思路陷入混乱,假借自由辩论阐述谬论时,教师应该旗帜鲜明地予以驳斥。