背诵式语言输入对初中生英语写作水平提升作用的实证研究

以克拉申的“输入假说”和比亚韦斯托克的第二语言学习模式相关理论为依据,采用对照实验法,研究背诵式语言输入对初中生英语写作水平的提升作用。研究结果表明:背诵式语言输入有助于学生修正单词拼写、搭配等方面的语言错误,丰富他们的语料库,方便其写作时提取、活用相关的句式表达,帮助其建立初步的语篇意识。