通言 举象 得意 寻志——小学古诗词教学的一般思路

古诗具有独特的文体特征,具有特定的教学价值。笔者认为,古诗教学要凸显其传承文化,培育文学文化素养,培育文化自信的功能,古诗的教学要历经“通言-举象-得意-寻志”四个层次。既要在诵读中感受古诗的节奏美、韵律美,也要依据意象,抓住关键字词,链接已有生活经验或者图画展开自由而有界的想象,将一个个文字形象化,转化为一个个可以感知的人、一样样可以触摸的物、一段段可以了解的事、一处处可以赏玩的景。还要依据这些“画境”“戏景”去探寻诗人内心的秘妙,感知其中展现的生命姿态,寻文化之根,寻人生之志。