学习趣缘群体中的身份认同和自主学习分析

"study account"是当下网络中一个小众而高粘度的网络社群。其成员多为学生,记录自己的学习过程、分享学习经验是该社群互动的主要内容。本研究通过网络田野调查的方式,观察该虚拟社群中个体的互动策略和活动。个体出于成就动机加入学习社群以实现对创造性自我的追求,形成了工具性取向和互动性取向两大类的交往策略,并在互动的过程获得了"群体性自我"。学习虚拟社群的互动能提高个体的学习动机和学习策略,同时存在"交往中自我迷失"现象,为元认知带来阻碍,不利于个体的自主学习活动。