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基于HPM视角的三个版本教材对比研究被引量：2

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摘要 1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》提倡将数学文化融入数学课堂,从而让学生更深刻地感受数学本质与文化价值[1].美国数学家M.克莱因认为,“数学史是数学教学的指南,历史相似性往往可以在实践教学中激发学生的灵感与启发,从而促使学生增强对数学学习的动机与信念”.

作者朱展霖胡典顺

机构地区华中师范大学数学与统计学学院

出处《数学教学》 2021年第2期13-18,共6页

基金教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012) 中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”(CCNUTE2020-04).

关键词教材对比克莱因美国数学家数学教学数学史数学本质融入数学课堂实践教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

2021年第2期

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