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基于深度学习的课堂策略研究——以高中数学两个教学片断为例被引量：1

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摘要 1缘起我们的课堂教学,压缩知识的形成过程,学生参与的时间与空间不足,学生只能被动地学习.这样的课堂会让学生对知识的理解浅尝辄止,缺乏对数学问题的深层思考;学生孤立地记忆知识,机械地训练技能,对隐藏在知识与技能背后的数学思想方法缺乏深刻感悟.学习浮于表面,缺乏主动性、深刻性,学生经历的是浅层学习,从效果看是浅效、短效和低效的.

作者庞良绪

机构地区上海市市西中学

出处《数学教学》 2021年第3期22-25,共4页

关键词深度学习高中数学训练技能知识的理解浅层学习记忆知识课堂策略数学思想方法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学

2021年第3期

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