基于ARCS动机设计模型的教学设计在高职院校英语课堂的实践探索

如何提高学生的学习积极性,激发和维持学生的学习动机,是展开课堂教学的重要问题。ARCS动机设计模型涵盖了“引起注意(attention)、建立关联(relevance)、增强自信(confidence)、获得满足(satisfaction)”四类要素,该模型体现了归因理论和自我效能理论在教学过程中的综合运用,主要探究通过优化教学设计、采用适当的教学策略来激发和维持学生课堂学习的动机。该文将根据高职学生特点,基于ARCS动机设计模型来进行教学设计,在高职英语课堂上进行实践性探索。