在目标“同构”与“异构”中立德树人

立德树人根本任务下情感态度价值观目标居首,基于对时代背景的分析,遵循统一的教育主题,考虑人、地的特殊性,其目标因课因时同构、因生因地异构。多维度对目标对象、实现程序、内容进行精准设计和解构。在对教育者角色重新定位后,发掘创新目标实现手段、重构方法论,进而思考目标实现的课堂文化建设,特别是教师育人素养。