关注学生个体差异,推进“小步子”教学——以“正方形的判定”教学设计为例

针对学生学习基础不牢、接受能力偏弱等现象,教师在教学设计中可降低学生自主探索难度,分解学习内容,适时引导启发,小台阶、多环节落实课时教学内容,引导学生参与学习的全过程,小步探究,逐步深入,达到低起点、小台阶、分步走、扎实推、见实效的目的。