摘要
基于证据课堂的长期探索,提出了基于证据的教与学这一主张;"学习即评价"作为证据课堂实践的最新成果,通过前测评价、任务跟进评价和后测评价,全方位促进学生的学习;评价指向学习的起点、指向关键问题的突破和核心观念的转变、指向课堂末端个体知识意义的获得,持续的评价可以助推学生持续享用基于证据的思维体验。
出处
《中学物理教学参考》
2021年第10期1-4,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向科学思维的初中物理‘证据课堂’构建研究”成果(课题编号:E-a/2018/05)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“支持儿童深度学习的区域推进学校教学变革行动研究”成果(课题编号D/2018/02/86)。
