摘要
公式教学与概念教学类似,要让学生经历公式生成的过程,渗透"一般与特殊"的数学思想,还要让学生经历"公式验证""公式辨析""公式应用"等思维活动过程,彰显公式教学本质。在教学活动中,教师要通过创设恰当的问题情境激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,让学生在活动过程中积累基本经验,感悟数学思想,帮助学生养成认真听课、积极思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯,落实数学学科的育人价值。刘生根老师的"平方差公式"视频课,基本上契合上述规律和基本理念。下面,笔者从观课前、观课中、观课后三个方面,谈谈对本课例的一些思考。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第11期24-26,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
安徽省教育信息技术研究课题“信息技术环境下的农村初中数学直观想象素养落实的调查与研究”(立项号:AH2019202)
阜阳市教育科学规划课题“高中数学核心素养之数学建模的课堂教学实践”(编号:FJK19024)的阶段性研究成果。
