“学困生”的心理分析及转化策略

英语这门课程本身不复杂,但由于学习语境的缺失,很多学生从小学开始,基础不扎实,随着年龄的递增,知识难度较大,累积的问题也就越来越多,最终沦为“学困生”。作为英语教师,要想让“学困生”跟上学习进度,我们就必须抓准“学困生”成因,及时调整教学方法,从源头消除学生学习障碍。结合个人教学经验来看,当前大部分高中英语“学困生”主要受其个人心理作用而影响学习效率。因此,本文重点从学生心理角度分析“学困生”成因,探讨“学困生”转化策略。