浅析游戏中促进自闭症幼儿与同伴互动的策略——以大班自闭症幼儿程程的个案研究为例

在幼儿园融合教育中,自闭症幼儿在与同伴的互动中存在着较大的问题,通过观察研究发现,两者之间的互动较之集体教学、生活活动,多发于游戏活动中,其中以区域游戏活动居多,但互动往往不会自然发生,如果教师不进行引导与干预,这样的互动常常不会有效发生。因此,作为融合教育的教师应密切关注自闭症幼儿与普通幼儿的互动,并适时介入,才能真正发挥融合教育的价值。