摘要
教学学术理念的提出与广泛讨论引发了大学教师对教学活动的反思,并在一定程度上促进了大学教学质量的提高。然而,教学学术理念的获得与认同却并不意味着教师具有较高的教学学术水平。文章以教学学术的三维矩阵模型为理论基础,从教学学术感知的角度对大学教师教学学术的三种成分进行了验证,发现大学教师在教学学术中存在知行失调现象,并对教学学术的感知成分和知行失调进行了现象描述和原因分析。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2021年第5期42-45,共4页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“基于教学学术的大学教师专业发展及制度建设研究”(19EDB092)
黑龙江省高等教育教学改革项目“专业认证背景下师范生核心素养的培育路径研究——以教师教育课程改革实践为例”(SJGY20190406)。
