具身创造力的内在理路与培养样态——以大学生创造性思维训练为例

Fostering Embodies Creativity among University Students: Rationale and Approaches

具身创造力的内在理路体现于具身创造力隐喻与具身创造力动态系统两个方面。具身创造力隐喻主要反映具身运动与创造性思维两者间的内在关系:自由流畅的具身运动有效扩展发散思维的宽度与广度;整合归一的具身运动显著增进聚合思维的高度与深度。具身创造力动态系统则主要揭示认知主体与物质及心理环境的互动影响:物质环境变化对具身创造力存在提升与抑制的双重效应;积极情绪和消极情绪对具身创造力具有促进与阻碍的两种作用。基于此,我们以当代大学生的创造性思维训练为例,提出以具身体验式学习为核心内容、以动态系统化学习为重要抓手、以创造性参与式合作学习为关键动力的具身创造力培养样态,以期助力"万众创新"理念的落地扎根。