厘定小学美术课程中“国家认同”素养

大量的文献研究表明核心素养在正在各个学科教学中落实,但研究的关注点存在差别。一些研究者更为关注对认知核心素养的研究,相对忽视对非核心素养的探索。因此,该文以美术课程为载体,结合课程性质和理念,解析"国家认同"素养,探究如何利用传统美术作品开展欣赏实践活动,培养学生对传统美术文化的认同感,引导学生传承、创新传统美术。