“数学推理”组块编码及其实验教学路径——以“省教海探航”观摩课“探索直线平行的条件②”为例

以"省教海探航"观摩课"探索直线平行的条件(2)"为思维承担载体,对数学推理进行适应性"组块编码",包括在"画图"中建立"合情推理"、在"转图"中发展"抽象意识"、在"算图"中用好"心理原型",突出观察分析、归纳运演、关系验证等推理水平特征,突破数学推理难学、难教的"瓶颈"和课堂"高冷"的思考格局.