摘要
随着全球信息化向纵深发展,记忆、程序等低阶思维逐渐被人工智能所替代,高阶思维的培养已成为各国共识的教育目标之一.教师在课堂对话的预设中应关注数学意义的建构.课堂对话中要以问题与变式为驱动力推动学生思维进阶;问题设计中要将抽象的数学知识与鲜活的现实生活建立联系;问题解决中要学会倾听与及时评价,敏于捕捉课堂生成性的关键信息,在生生交流中发展求异思维.
基金
第四期上海市普教系统名校长名师培养工程“高峰计划”攻坚课题“高阶思维视域下的初中数学课堂实践研究”[课题立项20190402]的阶段成果
上海市虹口区2019年度教育科学研究项目“高阶思维视域下的初中数学问题解决课案例研究”[课题立项B19099]的阶段成果。
