寻求科学实验教学中“全息性”和“模糊性”的动态平衡研究

实验教学是提升学生科学素养至关重要的环节,教师会想尽一切办法去培养学生的动手能力,规范学生的实验操作,难免会出现过犹不及的情况。刘默耕老师曾提出过“全息性”和“模糊性”两个概念,笔者受其启发,认为实验教学应尽量贴近小学生特有的认知能力和智力水平,不能以过于严苛的标准去要求学生,该讲究“全息性”的地方就牢牢把关,该讲究“模糊性”的地方就放低要求。