初中小说思辨性阅读教学设计初探--以小说《变色龙》的教学设计为例

为了更好地提升学生的思维品质,笔者在思辨性阅读教学这一概念与策略的启发下,依托小说《变色龙》这一教学文本,结合学生的生活实际,进行了有意趣,有意义,有意蕴的尝试。借助微博评论回复和发弹幕这些新颖的教学环节,实现了文本阅读与思辨性阅读方法传授的双重目标,让学生在轻松愉悦的氛围中展开奇思妙想,进行激烈争论,并通过有针对性的课堂引导,不断提升学生的思维深度与水平。这次教学初探虽有遗憾,但也为笔者指明了未来语文教学的一种方向。