项目制工作室:提升小学道德与法治教师课程胜任力的实践探索

杭州市西湖区针对道德与法治课程实施以来,教师存在课程资源习惯"拿来主义"、教学盛行"各自为营"、评价显露"片面固化"的现实困境,基于三层平台创建、三阶项目推进、三步组织策略,推动研训方式的转换,明确课程项目制工作室的实施思路。通过依托项目制工作室,实施"研析•互通:助力教师精选课程资源,研磨•互补:提升教师教学能力,研习•互惠:引领教师实现综合评价"三个策略,有效创设了适合教师发展的氛围,提高了教师的综合素养和课程胜任能力,在区域起到了辐射引领的作用。