“化繁为简”在数学中的价值分析与教学思考

本文基于三个年级同做一题的调查启示,提出需要为学生构建"化繁为简"的学习路径,基于广泛而深入的课堂教学实践,优化了搭建进退有序的思考路线、实施进退有节的教学干预等一系列"化繁为简"的导学技术,以期在教学中使教师和学生能够高效率、高质量地领会和体验"以简驭繁"的数学价值和思考魅力。