摘要
学生、教师、家长等不同群体对“学生智能化学习工具的使用应当保障充足还是严格管控,它们之间的限度在哪里”等问题有不同的看法,争论较大。实践话语体系对这一复杂问题的分析和回答存在言说困境,解决这一问题需要转换研究思路,寻找一种通达实践的理论话语表达。通过对访谈资料和案例资料的文本分析,将实践话语进行理论转化,从学理层面总结学生智能学习工具使用应当保障充足还是严格管控的理由,进而归纳出智能学习工具使用限度需要以其“是否替代学生基本知识技能的掌握和训练过程,即是否促进学生的内生型发展而不是外增型发展”为统一标准,并提出了限度标准的实施策略。
It's different for students,teachers and parents whether we should control to use the intelligent learning tools.The discourse system that people use in the practice can not explain this problem well.Through the analysis of interview data and case data,we make a theoretical transformation of practical discourse,and summary the reasons why students should use intelligent learning tools.Finally,it is concluded that the limit of the intelligent learning tools should be based on whether it can replace the learning process of students'basic knowledge and skills and whether it can promote students'endogenous development rather than external development.We put forward the implementation strategies.
作者
石书奇
Shi Shuqi(Beijing Normal University)
出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第5期23-30,共8页
Contemporary Education Sciences
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“为学好而教:新时代课堂教学规范的系统建设”(项目编号:BHA180123)的研究成果之一。
关键词
智能化学习工具
使用限度
基本知识技能
实践话语
理论话语
intelligent learning tools
use limit
basic knowledge and skills
practical discourse
theoretical discourse