摘要
在小学数学课堂教学中,按照不同年级的四个领域,寻找具有历史渊源的典型相关知识点,设计学生探究活动研究的方向及活动方案,构建"体验"数学文化促进学生深度学习的策略,让数学史从历史知识形态走向教育教学形态并融入小学数学课堂,使学生在数学学习过程中吸收人类一切有益的数学文化,真正受到文化感染,产生文化共鸣,形成基于核心素养理念深度学习的新课堂教学范式。
基金
山西省教育科学“十三五”规划2019年度正高级教师和特级教师专项课题,特级教师孙晓红的“体验学科文化的小学数学深度学习研究”成果之一,课题编号:TJZX-19021。