小学科学探究活动中“童趣化”伙伴学习内容的设计与实施

在科学探究活动中,学生要经历提出问题、形成假设与猜想、验证假设、分析数据、概括结论的过程。为了提高探究的有效性,教师可以在关键环节中设计伙伴学习内容,让学生当小先生,实现生生互教。然而,儿童毕竟是儿童,其认知和理解水平有限,我们不能以成人的标准来要求他们。所以,伙伴学习的内容既要强调科学严谨,又要体现童趣化,这样才能更好地吸引儿童的学习注意力。为此,科学教师在设计伙伴学习内容时可以通过转变活动目的、运用童趣化活动器材、营造童趣化学习氛围、运用童趣化评价方式让学生在童趣化的活动中开展伙伴学习。