摘要
数学语言应当追求一种内在的学理性。无论是概念、意义、法则还是公式、模型等,都蕴含着丰富的学理。在小学数学教学中,教师可以采用变式策略、精加工策略以及多元关联策略,促进学生对数学知识的表征、理解。准确地运用文字语言、符号语言和图表语言来表达知识、表达思维,从而不断地提升学生的语言表达力,发展学生的数学核心素养!
出处
《数学教学通讯》
2021年第10期65-66,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于学科素养的小学生数学语言能力的提升研究》的研究成果(课题编号:C-c2018/02/08)。
